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http://hdl.handle.net/11470/209
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| タイトル: | 看図アプローチをキーワードにした校内授業づくり研修の試み : 南筑高校の事例 |
| その他のタイトル: | The Practices of the Figurative-sign-interpretation (KANZU) Approach in the High School Japanese Language Class , Geography Class and Mathematics Class |
| 著者: | 鹿内, 信善
佐田, 明菜
中尾, 慎矢
石山, 信幸
Shikanai, Nobuyoshi
Sada, Akina
Nakao, Shinya
Ishiyama, Nobuyuki |
| キーワード: | 看図アプローチ
授業づくり
教科教育
アクティブ・ラーニング |
| 発行日: | 2016年3月 |
| 出版者: | 福岡女学院大学大学院人文科学研究科「発達教育学」紀要編集委員会 |
| 抄録: | 看図アプローチを用いた高校での授業づくり事例を3つ報告した。看図アプローチによる授業づくりレパートリーを増やすことができた。また，看図アプローチは若手の教員でも授業づくりにいかせること，看図アプローチによって教員自身のアクティブ・ラーニングも促進されること，なども見出された。ただし，この結果は事例研究によるものである。今後さらに研究を蓄積していく必要がある。 |
| URI: | http://hdl.handle.net/11470/209 |
| ISSN: | 24320927 |
| 出現コレクション: | 創刊号
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